制度不善，谁都是受害者！呼吁咱们社会，自己生的“病”不要让孩子吃药，呼吁咱们每个人以“一个人总可以改变些什么”积极做事！我在想，教育的投入占GDP的比例怎样才能更高一些？（
）怎样重新划分各方权责？我们的花儿与少年本该在什么样的环境中成长？
2016年10月6日
议题一：双方相识过程
1：“春燕，我现在找你，你感到意外吗？”
L：“没有意外，一开始我也想主动找您交流一下班级近况的。”
1：“是嘛，我们认识大半年了，最开始的时候我都不知道你的名字。”
L：“我知道您，2012年您从……校区到我们校区作了一个关于班主任工作的讲座，我是众多听众之一。”
1：“是嘛，上学期，某次周六教师论坛后，你主动和我交流了教育、教学的理想以及在做的事情。我才对你有印象，感到你是一个对教育非常有热情、肯付出的人。暑假，校长找过我，表达了你想做班主任的意愿。”
L：“哦，我曾拿着自己的《学生养育蓝图》与校长交流过。”
议题二：初二（13）班情况
1：“做班主任一个月了，你感到初二（13）班现在怎么样？”
L：“大体还不错，优生能认真学习、基础薄弱的同学能通过做一些事情找到自信、自我价值、服务班级而不捣乱。但是纪律上有时还不够好，跑操还不够整齐。”
1：“这是你感受到的，我们看看我观察到的，以及通过其他老师了解到的。
常规方面：早读课，感到你们班同学进入读书状态很慢，我有时看到你和个别同学交流，但是应该先组织群体再关注个体。”
L：“我让学生们先交作业，再读书，值日组的同学领读，一开始可能拖拉，看起来有些散漫，但现在我建议他们前一天晚上整理好，第二天一到教室就交，同学们平均50秒就可以完成了。这种现象就少了，我最近看了13班初一班级日志，经常提到早读声音不大的问题，最近通过和我比赛朗读，谁声音大，也能激发朗读的热情。”（其实，我觉得领读，就是一个很奇怪的事情，在7:20到7:50的任课老师指定科目的阅读前，每个同学应该是自由安排自己的时间，因为每个人需要朗读的内容不一样，这种管理方式，好像只有学生在自己的掌控中，才有安全感）
1：“跑操，有几个同学跑完第一圈就不跑了，还还是在你跟跑的情况下，学生对你有畏惧和尊重吗？有一次还看到你边跑边跟学生讲话。”
L：“我不需要学生对我畏惧，我要培养学生尊重每一个人和这个大家共有的环境。有两三个同学跟我说肚子疼，当时时间紧急，我就同意他们停下来了。他们跑得不齐的时候，我确实会提醒一下他们。”
1：“再看学习方面：有老师说，作业收不齐，周末作业质量差，好几个老师反应课堂有学生讲话。”
L：“每天值日组长汇报作业上交情况，总体来看数学、物理基本都交齐的，数学偶尔一两个订正学案没交，语文、英语确实有过五六个没交的。有时是没发到本子，有的是作业记漏了，当然了，这些都是可以解决的问题，以后会慢慢解决的。”
1：“有老师反应，学生中午进班迟。”
L：“我与学生说过，12:20学校铃声，你12:19到了就行，12:17都不管你在哪里，你可以吃完午饭在校园里散散步，看看这个季节有什么花开了？去捉蚂蚁玩，也可以……所以可能进班迟，学生刚吃完饭就进教室写作业，对身体、心理都不太好呀！”
1：“上周学生进行学情调查：其中一项，你认为班级课堂秩序如何？你们班四个学生说班级课堂纪律不好，一个学生说，班主任的物理课好一些，其他不好。你看一下……班，全部说好，……班，三个很好，……班五个人全部很好。这个杯子本身是自由的，必须要有托盘规范它才行。成绩很好的情况下，才能谈办学特色。”
L：“他们打过学生呀，只要一两次就可以镇住学生。我做过一个问卷，学生对初一学年的总结和反思，他们反应，课堂纪律差、室外课乱、跑操不整齐。也问过其他教过他们的老师，他们也反映13班很难管。但是现在在慢慢变好呀！”
议题三：调换班主任
1：“你做这个调查，你太幼稚了！是啊，所以需要一个人改变这种状态，我已经几次提醒你班级常规，你还是没有解决。我要跟你说一件事情，你的班主任岗位要调换。我作为年级主任，初三中考结束如果考得不好，人家不会说你李春燕没带好，人们说的是我没带好整个年级。可能班级会有80%的学生喜欢你，但是这样的状态，那么乱，以后成绩不行，我对不起家长学生。”
L
：“我明白，教育可能是实现社会资源二次分配的方式之一。现有情况下，对于平民来说，中高考可能是实现教育公平的最合理方式之一，分数某种程度上代表了普通家庭背景的孩子的未来，我很重视分数，但是教育有它的内在规律性，持久的高分获得也有其内在规律性。国庆假期，我接到我任课班的一个学生家长电话，他说：“我家孩子初一是考过年级前五十的，但是现在学习没有动力，成绩下滑，听完李老师您的家长会发言后，我愿意跟您交流一下，你说得对，每个孩子像棵树苗，需要不同阳光、空气、土壤，不能一刀切，我不屑于和其他老师交流，因为他们只知道分数，只会拼命压着学生死学。我的孩子初一被老师、家长监管的情况下成绩确实不错，但是现在持续下滑，他不笨，但是找不到学习的兴趣和动力，一天到晚被死死地管着，没有学习的乐趣。”所以这种一直死压着、大气不敢喘的监管教育方式，走不通呀，没有帮学生找到视野、兴趣、责任、动力。班级本来是那个样子，您期望一个月内面目全新，只能是速成的“暴力统治”呀。”
1：“我不管，给你班主任的机会，你没有珍惜。班级学生不同，有的道德层次感就低，你跟他讲什么民主、尊重？你只是一个普通的老师，大环境在这里，很多专家都解决不了的问题。”
L：“正因为我们是一线的老师呀，直接面对孩子，我们要给其正面的品格上的引导，如果他们的道德层次感真低，一方面秉性，另一方面不是以前教育没有做好吗？我们作为老师，都不能让他看到人性中美好的一面，那他们怎么变得更好呢？主任，再给一周、或者两周时间好吗？我会适当地调整方法，有所改观。您知道我这一个月做了哪些事吗？
家长们反应对待孩子，难以控制情绪，我从美国心理学会官方网站上找到一篇文章，花10个小时翻译成中文，分享给家长；班级现在是没有刺头的孩子的，他们只是偶尔调皮，“恶习”一时没改掉，我让他们做“星空”关注优生，做“大地”关注学习困难的学生，做“法苑”负责奖惩制度，做“心湾”关心同学们身心健康，做“观微书屋”，为孩子们准备不同领域、风格 、难度的课外书，甚至小小的“一句”项目，可以让班级倒数几名的同学找到自信，也帮助了大家（这些事并没有耽误他们太多时间，反而培养了他们的自信自尊，做事的方法和毅力，这个孩子的物理竟然可以考到八十多分）；即使是一个普通的家长会，我和学生、家长们把它策划成三方交流会，邀请已经毕业的学生，已经毕业的学生家长，现在的学生，家长和老师，里面有许多亮点，我会为一个具有特别纪念意义的纪念品，花好几个小时学习编制中国结，再花三个晚上编足够数量；周末，我用彩色铅笔花六个小时画了7月23日8点，我们这个经纬度星空真实的样子，班会课上，鼓励大家心中要有一片星空，做一个人格明亮的人，课后每位同学选择一颗喜欢的星星写上自己的名字和出生年月日，在孩子们生日那天递给他们一杯温热的牛奶，写一张祝福的明信片，用这个世界上不同民族的语言跟他们说生日快乐，渗透全球视野，健康饮食 ，温情交流的方式；每天重点与一个孩子单独交流，首先一句“最近心情好吗？”你有哪些爱好？长大后想做什么？生活学习上有哪些做得好与不好的地方？如何一起改善？一个月里，有十几个家长给我单独发过大篇的感谢的信，说了自己的孩子的成长和变化，变得懂事、独立、爱学习。比如那个以前经常不交作业的同学，我带他单独体验、训练胆量、找到自信，他现在课堂、作业和错题方面都做得很好，上次数学很难的情况下，竟然考了90分，进入班级前七八名的行列，数学老师都特别惊讶……我在教育上的投入，如果时间足够，我平均每天都可以写出3000字的教育随笔。再比如那个责问我：“人为什么要善良？”的孩子，通过交流，并且后来让他担任“问题发现组组长”，他现在课堂几乎不捣乱，班级遇到问题积极出谋划策，昨晚，他的爸爸还在“家长续电营”中，用钉钉群聊的方式召开会议，父子俩都在积极成长……我做这些也不觉得辛苦，而是和一群孩子及父母共同成长！最近看李希贵基于十一学校教育实践的《面向个体的教育》（这也是学校发给每位老师的书），我一点都不惊讶，因为我在用相似的理念做相似的事情！”
1：“你还用钉钉，为什么不用家校通，我也知道家校通会让父母每个月交10元钱，但是你知道用“钉钉”会给以后接管的老师带来多大的影响？我平时用QQ和微信就行了。”
L：“钉钉，有阅读统计、存储、搜索文件、电话会议的功能，为什么不用呢？家校通是官方交代必须用的吗？我们是老师，教育融汇百家，用适合的工具来工作，为什么不可以呢？”
1：“这个我先不跟你讨论。班主任工作必须换掉。你觉得13班物理学得如何，是否还要带？”
L：“不必了，我想离职，我的教育理想已经破灭。”
1：“你……我见到一些辞职的，大多是因为夫妻两地需要团圆的，没见到你这样的，你想清楚了！你离职后做什么？”
L
：“我想得很清楚，不能身体力行地实践教育理想、不能按照教育的规律做事、不能全身心地陪伴学生，我要去做人生其他有意义的事情，要不然我的生命在这里就是浪费。我可以去创业，先去学习也行。”
1：“你不要动不动就把教育的本质、理想、人生的意义挂在嘴边，谁都年轻过，都有梦想，但是要面对现实。”
L：“我在面对现实呀，积极做许多尝试！并且是有效果的，只是不是您以上说的整齐划一。如果一个人仅仅说自己有理想而不去实践，他不配说自己有这个理想。”
1：“我看过你写的工作计划，我觉得你很适合做德育设计，打通三年的学生德育计划。”
L：“我不是太认同德育这个词，可能是因为以往德育的方式有问题，德育不是站到前面对学生说一通，你应该怎么样，你要怎么样，你必须怎么样的，我们需要的是在做事中实践道德，带学生一起去做事，让他们体验什么叫坚持、什么叫毅力、什么叫勇气、什么叫善良……目前对学生讲道德还有些空洞，道德基于一些关系，在关系中情感引导，才更可行。”
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1：“好吧，给你两周时间，到时候看，我一个人说了算，不管你做得怎么样，到时候我心情好，你就继续做，心情不好，就把你换了。还有，你不要跟学生、家长提起，学生做得不好，你就要被学校换掉班主任了。今天的事情就当没有发生，……老师，……老师，你们就当没有听见，后面也多帮帮春燕。”
L：“主任，还有其他事情吗？”
1：“没有。”
L：“这个硬盘里，有上次我们班的三方交流会视频，虽然有一些意外，但是也有许多亮点。”
从议题二的一半处开始，我便含着泪，最后时刻，我虽然点头，但是心里强烈反对，我的教育机会就这样被剥夺了，我的教育理想就这样破碎了！
接下来的两周，有一次阶段测试，13班拔尖的同学很少，中间段学生很多，以物理为例，按均一均二，我教的15班是走读班最好的，90分以上有十八九个同学，平均12个左右，13班七八个同学，但是80分以上的同学13班比15班多一两个，70分以下的同学，15班有11个，13班只有6个。其他学科类似，所以造成学生中间段人数很多，换一种评价方式，13班是兼顾了基本成绩，兴趣发展和综合素质的。再说，开学只有一个月，学习内容少，复习力度对分数影响很大。七天假期，我没有强制要求学生按时上传作业，分享我自己每天做了什么激励大家，其中有不少大家眼中的优生没有养成自我管理的习惯，没有发挥到最佳状态。所以，考完试总结，我说大家考得差别不大，让所谓的优生有了危机感，让以为自己学不好的同学有了自信。
但是我知道学校还要评价优生数，所以我的工作也作了调整，第一次开了第一梯队的十几位同学家长会，危机感的鼓励，注重心态。第二次是第二梯队的十几位同学的家长会，树立信心，高的自我要求，注重短腿科目的方法指导，也建立线上群组，相互分享鼓励！
早上我更早地到达教室，七点之前吧，跟先来的同学问好，他们也笑着跟我问好，然后我们比赛谁的朗读声音大，早读问题有很大改善。
跑操人数基本齐了。大多数班级没有特异性体质的同学，最多一两个，我们班有6个，他们长期不跑步，现在跑两圈，确实有些困难，拖在后面，显得凌乱，但是前面五排是整齐的。
10月22日，主任再次找我交流，承认以上的进步，但说，想了一下还是要换掉班主任！我问原因，说，已经决定的，你做得还不够好。我问，请问好的标准是什么？你到底要一个怎样的老师，教出一批怎样的学生？
我不管，我是对上负责的（至少真实说出，我们不苛求一个普普通通的人）。
作为一个老师，除了对上负责，不是还更要对学生，对下一代负责吗？好吧，那也请尊重我的决定，离职。
明智的同胞，不要过于关注个人（我这样的人能“存活”几年，或许已经被小环境保护了），因为这不是个人，这是现象！回到开头。
虽然叶子上沾了些雨水溅起的泥土。希望有一天，红薯复苏！
原谅此篇非情绪化地记录情绪化的过程，关注开头与结尾吧！
璀璨的星星常常离得很远，但并不孤单，上苍热爱人类，让有理想的积极做事的人分散四方。
我是春燕，粗心、贪吃、对世界充满好奇；喜欢格物、行走、与生动有趣的人交流；十分喜欢的事业有科研、教育、公益～另外呢，觉得来一次地球不容易，要做一些有益有趣的美事，人生即使不苦短，我也不要留遗憾！嘻嘻～
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